Фотографии передают документальность объекта без искажений - в этом их ценность.

Общая черта средств обучения

Все средства представляют единую систему, звенья которой взаимосвязаны. Эти связи "определяются содержанием, методикой преподавания, особенностями усвоения предмета, также многофункциональными качествами отдельных средств обучения. Такие связи порождают целостность, структурность и относительность автономной системы". При использовании средств обучения нужно учесть связи, имеющиеся меж компонентами системы и специальные особенности каждого Фотографии передают документальность объекта без искажений - в этом их ценность. компонента. Разглядим разные средства обучения.

При исследовании естествознания учащиеся знакомятся с различными природными объектами и процессами, многие из которых школьники не могут следить в окружающей природе. Для формирования полных и правильных представлений и понятий об этих объектах нужно использовать разные средства обучения, к примеру коллекции, гербарий, таблицы, карты.

О значимости Фотографии передают документальность объекта без искажений - в этом их ценность. внедрения приятных средств обучения в учебном процессе по естествознанию писал ещё в XVIII веке В.Ф. Зуев: "При рассуждении о какой-нибудь вещи учитель указывает оную в самой натуре либо по последней мере по картинке".

Наличие различных средств обучения просит их систематизации. В методике создано их несколько. На сегодня придерживаются Фотографии передают документальность объекта без искажений - в этом их ценность. последующей систематизации средств обучения:

Вербальные (учебники, учебные пособия для учащихся)

Натуральные (коллекции, гербарии, живы объекты, изображения предметов и явлений природы)

Плоскостные (таблицы, картины, карты)

Большие (модели, муляжи)

Аудиовизуальные (диапозитивы, диафильмы, транспаранты, кинофильмы, видеофильмы, звукозаписи)

I. Вербальные средства обучения

Новое поколение учебников природоведения и естествознания помогает учителю организовать Фотографии передают документальность объекта без искажений - в этом их ценность. различную познавательную деятельность школьников, провоцирует у учащихся желание без помощи других "добывать" познания. Содействует развитию творчества, энтузиазма к предмету, нацеливает школьников на практическое применение приобретенных познаний и умений. Содержание современных учебников ориентировано на создание у учащихся броской, броской научной картины мира.

Учебник разрабатывается в согласовании с программкой.

Его содержание открывает Фотографии передают документальность объекта без искажений - в этом их ценность. вопросы программки, а структура отражает последовательность тем в исследовании материала. Трактовка научных данных о природе дается приспособленным и логичным изложением современных достижений в зании природы. Научный материал излагается с учетом принципов дидактики, возрастных особенностей.

Каждый учебник естествознания имеет определенную структуру, которая представлена структурными компонентами.

В учебниках выделяют 2 главных блока структурных Фотографии передают документальность объекта без искажений - в этом их ценность. компонент: тексты и внетекстовые составляющие. Тексты делят на:

главные (передают главную информацию. В их излагаются факты, даются описания и определения понятий, раскрываются связи и закономерности. В учебниках представлены рассказами и деловыми статьями)

дополнительные (по собственному содержанию близки к главным. Их содержание может иметь конкретизирующий, комментирующий, описательный нрав, но может быть Фотографии передают документальность объекта без искажений - в этом их ценность. и поболее сложным по сопоставлению с главным текстом. В качестве дополнительных текстов употребляются рассказы, пословицы, поговорки, сказки, научно-популярная информация. В учебниках даются в виде отдельных сообщений под разными рубриками : "Это любопытно", "Полезно знать" и "для самых пытливых". Время от времени врубаются в основной текст как абзацы Фотографии передают документальность объекта без искажений - в этом их ценность.)

Объяснительные (к объяснительным текстам относятся "словарики", справочные сведения, примечания и т.д. )

В конце темы/урока учащимся предлагаются маленькие по объему тексты, цель которых - обобщение материала. Внетекстовые составляющие тоже многообразны. Аппарат организации усвоения познаний представлен в учебниках системой вопросов и заданий.

Вопросы и задания, включаемые в школьные учебники, можно распределить в Фотографии передают документальность объекта без искажений - в этом их ценность. группы:

Вопросы и задания, требующие практического внедрения приобретенных познаний

2. Вопросы и задания, направленные на проигрывание познаний, типа "поведайте...". Эта группа содействует выявлению и закреплению познаний.

Вопросы и задания, требующие логического осмысления познаний: задания на сопоставление, сравнение, обобщение, исследование объектов при помощи наблюдений и опытов.

Особенное место в учебниках естествознания Фотографии передают документальность объекта без искажений - в этом их ценность. и природоведения занимают задания для проведения самостоятельных наблюдений в природе. Роль этих заданий велика, т.к. они содействуют формированию правильных и чётких представлений об объектах окружающей природы.

Даже если ребенок имеет представление о каком-либо объекте, сопоставление с иллюстрациями учебника поможет уточнить, конкретизировать это представление и сделает его более полным Фотографии передают документальность объекта без искажений - в этом их ценность.. Иллюстрации помогают активизировать мыслительную деятельность школьников, развивают чувство красивого. Иллюстрации должны составлять более половины объема книжки, а в учебниках для 1 и 2 классов ещё больше.

Фото передают документальность объекта без искажений - в этом их ценность.


formuli-formula-skorosti-puti.html
formuli-i-uravneniya-uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-opd-f-01-osnovi-menedzhmenta-kod-i-nazvanie-disciplini.html
formuli-ispolzuemie-dlya-postroeniya-linejnoj-regressionnoj-modeli.html